Войти

Сурдопедагог

Описание профессии
2374-2-003
Сурдопедагог
Профессиональный стандарт
Паспорт профессионального стандарта
Связь с другими профессиями
Карта профессий
Правила признания
Реестр профессий
Описание
Основная цель
Специальная психолого-педагогическая поддержка (обучение и воспитание) детей с особыми образовательными потребностями (с нарушениями слуха: неслышащие, слабослышащие)
Требования к личностным компетенциям
  • Ответственность
  • Эмоциональный интеллект
  • Доброжелательность
  • Приверженность профессии педагога
  • Гражданственность
  • Проактивность
  • Соблюдение профессиональной этики
Требования к опыту работы
  • Для 6 уровня - без стажа работы; для 6.1 - не менее 2 лет; для 6.2 - не менее 3 лет; для 6.3 - не менее 4 лет, для 6.4 - не менее 5 лет.
Связь с другими профессиями
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Учителя начальной школы
Подробнее
4 уровень ОРК (4.1, 4.2, 4.3, 4.4 подуровень)
Воспитатели организации дошкольного образования
Подробнее
5 уровень ОРК (5.1, 5.2, 5.3, 5.4 подуровень)
Воспитатели организации дошкольного образования
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Воспитатели организации дошкольного образования
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Воспитатели организации дошкольного образования
Подробнее
4 уровень ОРК (4.1, 4.2, 4.3, 4.4 подуровень)
Учителя начальной школы
Подробнее
5 уровень ОРК (5.1, 5.2, 5.3, 5,4 подуровень)
Учителя начальной школы
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Учителя начальной школы
Подробнее
4 уровень ОРК (4.1, 4.2, 4.3, 4.4 подуровень)
Учителя средней школы
Подробнее
5 уровень ОРК (5.1, 5.2, 5.3 подуровень)
Учителя средней школы
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Учителя средней школы
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Учителя средней школы
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагогии колледжей и других организаций ТиПО (кроме мастеров производственного обучения)*
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагогии колледжей и других организаций ТиПО (кроме мастеров производственного обучения)*
Подробнее
4 уровень ОРК (4.1, 4.2, 4.3, 4.4 подуровень)
Педагоги колледжей и других организаций ТиПО (мастера производственного обучения)
Подробнее
5 уровень ОРК (5.1, 5.2, 5.3, 5.4 подуровень)
Педагоги колледжей и других организаций ТиПО (мастера производственного обучения)
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагоги колледжей и других организаций ТиПО (мастера производственного обучения)*
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагоги колледжей и других организаций ТиПО (мастера производственного обучения)*
Подробнее
4 уровень ОРК (4.1, 4.2, 4.3 подуровень)
Педагоги дополнительного образования
Подробнее
5 уровень ОРК (5.1, 5.2, 5.3 подуровень)
Педагоги дополнительного образования
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагоги дополнительного образования
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагоги дополнительного образования
Подробнее
4 уровень ОРК (4.1, 4.2, 4.3 подуровень)
Педагог-ассистент
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Учитель-логопед, логопед
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Олигофренопедагог
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагог-психолог, психолог
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагог-психолог, психолог
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Сурдопедагог
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Тифлопедагог
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Социальный педагог организации образования
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагог по работе с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) и трудностями в обучении
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагог по работе с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) и трудностями в обучении
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагог по работе с детьми с нарушениями или трудностями общения и социального взаимодействия
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Педагог ранней поддержки
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагог ранней поддержки
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Эргопедагог
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Эргопедагог
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Олигофренопедагог
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Тифлопедагог
Подробнее
7 уровень ОРК (7.1, 7.2, 7.3, 7.4 подуровень)
Педагог по работе с детьми с нарушениями или трудностями общения и социального взаимодействия
Подробнее
6 уровень ОРК (6.1, 6.2, 6.3, 6.4 подуровень)
Учитель-логопед, логопед
Подробнее
Уровень 6
высшее образование (бакалавриат, специалитет, ординатура) , 6В019 Специальная педагогика

Умения
1. Соблюдать требования охраны жизни и здоровья детей;
2. Проектировать и реализовать образовательный, коррекционно-развивающий процесс с учетом образовательных потребностей детей с нарушениями слуха (неслышащие, слабослышащие);
3. Проектировать содержание процесса преподавания/обучения с использованием результатов исследования собственной практики и информационных, вспомогательных технологий, отвечающих потребностям и способностям детей с нарушениями слуха;
4. Проектировать и реализовывать индивидуальный образовательный маршрут детей с нарушениями слуха с учетом анализа результатов мониторинга достижений;
5. Исследовать и внедрять учебные программы, специальные методики обучения и учебно-методические материалы с учетом межпредметного подхода и принципов специального образования;
6. Вовлекать коллег, родителей (законных представителей) в образовательный процесс детей с нарушениями слуха.
Знания
1. Основ безопасности, охраны жизни и здоровья детей;
2. Нормативных правовых актов в области специального и инклюзивного образования;
3. Содержания учебного предмета, коррекционных предметов, методик преподавания и оценивания детей с нарушениями слуха;
4. Теоретических и методических подходов к разработке учебной, коррекционно-развивающей, индивидуальной образовательной программы в межпредметном контексте для создания инноваций.
Умения
1. Осуществлять психолого-педагогическую поддержку, обучение и воспитание детей с нарушениями слуха в соответствии с государственным общеобязательным стандартом образования;
2. Реализовывать интегрированный процесс обучения и воспитания с учетом результатов исследований практики с использованием информационных технологий и контента на основе искусственного интеллекта;
3. Транслировать эффективный опыт по созданию безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды;
4. Применять инновационные формы, методы и средства, в том числе информационные ресурсы, при организации учебного процесса детей с нарушениями слуха;
5. Исследовать и проектировать урок/занятие на основе эффективных методик преподавания и инструментов оценивания учебных достижений на основе исследований практики в области специальной педагогики (сурдопедагогики);
6. Разрабатывать разноуровневые учебно-методические материалы с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей с нарушениями слуха;
7. Обеспечивать благоприятные условия для развития инклюзивного образования;
8. Соблюдать правила безопасности и охраны труда, противопожарной безопасности;
9. Соблюдать антикоррупционную культуру;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.1:
10. Использовать методы и приемы предупреждения и коррекции нарушений в развитии детей;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.2:
11. Использовать современные методы диагностики и коррекции нарушений в развитии детей;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.3:
12. Использовать новейшие достижения специальной педагогики;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.4:
13. Внедрять новейшие достижения специальной педагогики.
Знания
1. Основ трудового законодательства, правил безопасности и охраны труда, санитарных правил и норм;
2. Методик преподавания, современных технологии обучения в области специального образования (сурдопедагогики), в том числе информационных;
3. Закономерностей возрастного и индивидуального развития детей с нарушениями слуха;
4. Подходов к созданию безопасной, доступной, благоприятной образовательной среды и эмоционально-психологического климата в обучающей среде.

Умения
1. Проводить обследование слухового восприятия, произношения и оценку особых образовательных потребностей детей с нарушениями слуха;
2. Использовать разнообразные инструменты обследования слухового восприятия и оценки особых образовательных потребностей детей с нарушениями слуха;
3. Разрабатывать разноуровневые диагностические материалы с учетом индивидуальных способностей и потребностей детей.
Знания
1. Теории и практики оценки образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями;
2. Критериев и инструментов оценивания уровня познавательных возможностей детей с ограниченными возможностями;
3. Закономерностей возрастного и индивидуального, психофизического развития детей с ограниченными возможностями.
Умения
1. Осуществлять мониторинг динамики развития детей и результатов специальной психолого-педагогической поддержки;
2. Осуществлять анализ результатов мониторинга с использованием цифровых ресурсов с последующим предоставлением обратной связи по результатам оценивания;
3. Разрабатывать и применять методы, стратегии и инструменты оценивания динамики сформированности навыков детей;
4. Разрабатывать для педагогического сообщества рекомендации по использованию результатов мониторинга развития детей с нарушениями слуха.
Знания
1. Методик и специфики обучения детей с нарушениями слуха с использованием традиционных, вспомогательных средств;
2. Специальных методик и технологий контроля динамики развития детей с учетом их особенностей и возможностей;
3.Теоретических и методических основ учебных программ для детей с нарушениями слуха.

Умения
1. Руководствоваться этическими и правовыми нормами в педагогической деятельности;
2. Управлять цифровой идентичностью и соблюдать цифровой этикет;
3. Управлять поведением детей на основе повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности;
4. Организовывать субъект-субъектное взаимодействие всех участников педагогического процесса, владеть технологией управления образовательным процессом;
5. Проявлять проактивность по отношению к изменениям и внедрять инновации по улучшению образовательного и воспитательного процесса детей с нарушениями слуха;
6. Проявлять убежденность в способности всех детей достигать образовательных и коррекционно-развивающих целей.

Знания
1. Правил педагогической этики;
2. Этических норм при управлении цифровой идентичностью и онлайн-обучением;
3. Закона Республики Казахстан «Об авторском праве и смежных правах».
Умения
1. Демонстрировать открытость к культурному многообразию, сохраняя национальные и общечеловеческие ценности;
2. Интегрировать богатство казахской культуры и языка, других культур и языков народа Казахстана в процесс обучения и воспитания;
3. Обеспечить и контролировать развитие личности и познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями;
4. Проектировать воспитательную работу, развивающую эмоционально-ценностную сферу детей (культуру переживаний и ценностные ориентации);
5. Обеспечивать безопасное и этичное пребывание детей в цифровой среде;
6. Взаимодействовать с родителями (законными представителями) для построения индивидуального маршрута развития детей с нарушениями слуха;
7. Способствовать формированию общей культуры личности детей и его социализации.

Знания
1. Нормативных правовых актов, регулирующих воспитательную деятельность организации;
2. Специальных методов воспитательной работы, современных концепций воспитания детей с ограниченными возможностями;
3. Способов создания безопасной, доступной, благоприятной образовательной среды;
4. Способов формирования у детей с ограниченными возможностями основ поликультурного образования.

Умения
1. Проектировать образовательный и коррекционно-развивающий процесс обучения детей с нарушениями слуха на основе актуальных исследований в области сурдопедагогики с использованием информационных, вспомогательных технологий;
2. Создавать цифровой контент с использованием программирования;
3. Разрабатывать и представлять результаты собственной профессиональной деятельности на уровне области.
Знания
1. Основы проектирования и разработки учебно-методических материалов в области специальной педагогики (сурдопедагогики), в том числе для развития цифровых навыков детей с нарушениями слуха (неслышащие, слабослышащие);
2. Система критериев оценивания качества учебно-методических материалов;
3. Методов разработки, интеграции и переработки цифрового контента с соблюдением авторских прав.
Умения
1. Инициировать профессиональные дискуссии с коллегами и поддерживать доверительные отношения с родителями (законными представителями);
2. Принимать участие в конкурсах профессионального мастерства, подготавливать детей к участию в конкурсах, соревнованиях;
3. Участвовать в организации и проведении семинаров, конференций для педагогов, организованных подведомственными организациями образования соответствующего уполномоченного органа;
4. Распространять опыт работы, используя интернет-ресурсы;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.1:
5. Обобщать опыт на уровне организации образования;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.2:
6. Пользоваться навыками анализа учебной деятельности, осуществлять наставничество и определять приоритеты профессионального развития: собственного и коллег на уровне организации образования, обобщать опыт на уровне района/города;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.3:
7. Публиковать авторскую программу или являться автором (соавтором) изданных программ, учебно-методических пособий, получивших одобрение на областном учебно-методическом совете;
8. Проводить экспертизу учебников, учебно-методических комплексов и пособий в области специальной педагогики;
В дополнение к предыдущим, для подуровня 6.4:
9. Публиковать авторскую программу или являться автором изданных программ, учебно-методических пособий, получивших одобрение на РУМС;
10. Осуществлять наставничество и планировать развитие сети профессионального сообщества педагогов на уровне области, являться участником республиканских и международных профессиональных конкурсов, утвержденных уполномоченным органом в области образования.
Знания
1. Нормативных правовых актов, регулирующих повышение квалификации, профессиональную переподготовку и оценивание деятельности;
2. Методов выявления собственных потребностей в профессиональном развитии;
3. Нормативных правовых актов в области специального и инклюзивного образования;
4. Норм педагогической этики.
Умения
1. Осуществлять рефлексию своего профессионального развития и практики коллег на основе изучения лучших педагогических практик в области специальной педагогики (сурдопедагогики).
2. Оценивать и отслеживать результативность своих профессиональных достижений и практики коллег;
3. Предоставлять конструктивную обратную связь для развития педагогов;
4. Планировать и определять эффективные пути непрерывного развития профессиональных знаний, навыков и компетенций как собственных, так и других педагогов, в том числе с использованием информационных технологий.

Знания
1. Теории и практики личностной и командной рефлексии в педагогической деятельности;
2. Методов анализа собственной практики;
3. Методов и инструментов рефлексии педагогической практики, в том числе во взаимодействии с коллегами.
Умения
1. Изучать результаты актуальных исследований в области специального образования для совершенствования образовательного процесса детей с нарушениями слуха;
2. Исследовать урок/деятельность вместе с коллегами и распространять результаты исследования для улучшения практики обучения детей с нарушениями слуха;
3. Уметь исследовать, анализировать урока/занятия и разрабатывать инструменты оценивания;
4. Обеспечивать развитие и мониторинг учебных и трудовых навыков детей с нарушениями слуха.
Знания
1. Теории и практики исследования образовательного, коррекционно-развивающего процесса;
2. Специфики образовательного процесса детей с ограниченными возможностями;
3. Подходов, методов, инструментов исследования образовательного процесса.